En tant qu'école de formation pour adultes, le Driland Kolleg est particulièrement engagé dans l'apprentissage avec les médias numériques. Les étudiants intègrent généralement l'école après une activité professionnelle au cours de laquelle ils ont déjà été en contact avec la technologie numérique sous différentes formes. Après avoir obtenu un diplôme de l'enseignement supérieur, ils poursuivent leurs études dans l'enseignement supérieur ou retournent à un emploi plus élevé. Il est donc essentiel qu'ils bénéficient d'une éducation et d'un équipement numériques modernes à l'école également.
Depuis l'introduction de la filière Abitur-Online en 2002, le Driland Kolleg poursuit de manière conséquente l'imbrication de l'apprentissage analogique avec les médias numériques. Cela se reflète également dans le bon équipement technique du Driland Kolleg. Il va de soi que cet équipement doit toujours être à la pointe du développement technique. Le Driland Kolleg s'est fixé pour objectif d'intégrer durablement toutes les filières de formation dans le travail avec les médias numériques et de les ancrer dans l'environnement d'enseignement et d'apprentissage. Le travail administratif interne du personnel de l'école doit également être de plus en plus intégré. La mise à disposition de terminaux numériques pour les enseignants sous la forme d'I-Pad peut constituer une première étape sur cette voie.
Le conseil scolaire a décidé de soutenir l'école sur la voie de la poursuite de la numérisation en fournissant et en administrant l'infrastructure numérique nécessaire.
La direction et les enseignants de l'école sont guidés par les principes directeurs suivants :
1. les médias numériques élargissent le répertoire méthodologique de l'enseignement et permettent de modifier les formes d'apprentissage et d'enseignement. C'est pourquoi nous encourageons les étudiants à apprendre de manière autonome, en s'appuyant sur des solutions et des actions.
2. nous considérons que l'enseignement des compétences médiatiques est une tâche qui incombe à toutes les disciplines. Tous les acteurs de l'école doivent avoir un accès obligatoire à des environnements d'apprentissage numériques modernes et fonctionnels.
3. nous aidons tous les membres du personnel scolaire à développer les qualifications requises. Ce faisant, nous tenons également compte des connaissances et des compétences des étudiants.
4. nous nous efforçons de mettre en réseau les processus de traitement de l'information dans la planification et la gestion de la vie scolaire afin d'obtenir une meilleure qualité d'encadrement des étudiants.
Le travail avec les médias numériques ne nécessite pas seulement un changement de culture d'enseignement, mais l'intégration des médias s'inscrit dans un processus global de développement de l'école, afin que les médias numériques fassent partie de la culture scolaire. Pour ce faire, l'organisation de l'école doit s'engager dans un processus qui prend en compte le passage des médias analogiques aux médias numériques et qui ancre durablement la communication et l'échange entre tous les acteurs de l'école via les médias numériques.
L'apprentissage auto-organisé est possible à l'école lorsque l'objectif est convenu, mais qu'il est possible de choisir, par exemple, le lieu et l'heure ou le type de présentation. Pour cela, un environnement de travail est mis à disposition, avec des espaces ouverts équipés de postes de travail informatiques ainsi qu'un réseau WLAN couvrant l'ensemble du territoire.
L'environnement d'apprentissage Moodle Logineo, en tant que plate-forme pour le travail de projet et de groupe, constitue la base du travail scolaire en ce qui concerne le matériel et les processus d'apprentissage. Il permet d'établir un diagnostic de l'apprentissage. De même, l'évaluation numérique des résultats d'apprentissage est possible grâce aux outils de feedback. L'évaluation de l'enseignement est également possible, tout comme l'intégration d'applications d'apprentissage et de manuels scolaires numériques.